Η ανάγνωση της κατανόησης περιλαμβάνει πολλά περισσότερα από το να μπορείς να διαβάσεις σωστά τις λέξεις. Βοηθά τους αναγνώστες να ασχοληθούν με διαφορετικά κείμενα και να εφαρμόσουν τα μαθήματά τους σε πραγματικές καταστάσεις. Μπορεί επίσης να αυξήσει τα επίπεδα εμπιστοσύνης και να βοηθήσει τους μαθητές να εξασκήσουν τη μεταγνώση, δηλαδή όταν σκέφτεστε τι σκέφτεστε. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να βοηθήσετε τους μαθητές σας, από τη διάσπαση των τμημάτων μιας ιστορίας μέχρι την εμπλοκή τους με στοχαστικές ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.
Βήματα
Μέθοδος 1 από 3: Εξηγήστε πώς λειτουργεί ένα κείμενο
Βήμα 1. Ορίστε τα συστατικά μιας ιστορίας, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τα αναγνωρίσουν
Ανάλογα με το πόσο χρονών είναι οι μαθητές σας, μπορείτε να δημιουργήσετε μια μεγάλη αφίσα που κρέμεται στο μπροστινό μέρος του δωματίου για να τη δουν όλοι ή μπορείτε να μοιράσετε μεμονωμένα φύλλα εργασίας με ανάλυση σημαντικών όρων και ορισμών. Όταν οι μαθητές σας διαβάζουν, ζητήστε τους να προσδιορίσουν όσα περισσότερα διαφορετικά μέρη της ιστορίας μπορούν. Ακολουθούν ορισμένοι όροι που πρέπει να συμπεριληφθούν:
- Χαρακτήρες-ποιοι είναι οι άνθρωποι στην ιστορία;
- Σκηνικό-πού λαμβάνει χώρα η ιστορία;
- Υπόθεση-τι συμβαίνει στην ιστορία;
- Σύγκρουση-τι προσπαθούν να κάνουν ή να ξεπεράσουν οι χαρακτήρες;
- Επίλυση-πώς επιλύεται η σύγκρουση;
- Η προσέγγισή σας στη διδασκαλία αυτών των στοιχείων θα διαφέρει ανάλογα με την ηλικία των μαθητών σας. Για τους νεότερους μαθητές που είναι ακόμα στο δημοτικό ή στο γυμνάσιο, ζητήστε τους να γράψουν ποιοι ή ποιοι θεωρούν ότι είναι οι κύριοι χαρακτήρες, πού λαμβάνει χώρα η ιστορία, τι συμβαίνει στην ιστορία και πώς επιλύεται η σύγκρουση. Για τους μεγαλύτερους μαθητές που είναι στο γυμνάσιο ή στο κολέγιο, ζητήστε τους να γράψουν μια περίληψη 500 λέξεων για τα κύρια σημεία του κειμένου.
Βήμα 2. Πείτε στους μαθητές ποιοι είναι οι στόχοι τους για την ανάγνωση ενός συγκεκριμένου κειμένου
Είτε πρόκειται απλώς για να μπορέσουν να συνοψίσουν το κείμενο είτε αν πρέπει να μάθουν κάτι νέο, ενημερώστε τους τι πρέπει να προσέξουν καθώς διαβάζουν. Εκφράστε προφορικά αυτόν τον στόχο και γράψτε τον στο μπροστινό μέρος της τάξης, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναφέρονται σε αυτόν όταν χρειάζεται.
- Για παράδειγμα, θα μπορούσατε να πείτε: «Ενώ διαβάζετε, προσπαθήστε να καταλάβετε πώς ο κύριος χαρακτήρας μας αποφασίζει να επιλύσει αυτήν την κατάσταση. Θα έκανες κάτι διαφορετικό; »
- Η προφορική διατύπωση στους μαθητές ποιος είναι ο στόχος τους θα τους βοηθήσει να προσεγγίσουν νέα κείμενα με παρόμοια νοοτροπία. Θα γίνει μια συνήθεια που τους προετοιμάζει να λάβουν νέες πληροφορίες.
- Αυτό μπορεί να μην είναι τόσο ανησυχητικό για τους μεγαλύτερους μαθητές που είναι στο γυμνάσιο ή στο κολέγιο, αλλά για τους νεότερους μαθητές μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο για αυτούς να γνωρίζουν τι πρέπει να προσέξουν καθώς αρχίζουν να διαβάζουν.
Βήμα 3. Ζητήστε από τους μαθητές να δώσουν προσοχή στις εικόνες και τους τίτλους
Πριν ξεκινήσετε να διαβάζετε κάτι νέο, είτε το κάνετε με τους μαθητές σας είτε διαβάζουν ανεξάρτητα, ξεκινήστε πάντα σημειώνοντας τον τίτλο του κειμένου και τυχόν συνοδευτικά γραφικά στο εξώφυλλο ή τις σελίδες. Ομοίως, εάν υπάρχουν πολλά κεφάλαια, σταματήστε στην αρχή του καθενός για να διαβάσετε τον τίτλο.
- Οι τίτλοι και οι εικόνες μπορούν συχνά να μας δώσουν ενδείξεις για το τι πρόκειται να μας πει το κείμενο. Μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να εστιάσουν την προσοχή τους.
- Ρωτήστε τους μαθητές σας πώς θα άλλαζαν τους τίτλους ή τις εικόνες αν ήταν ο συγγραφέας. Αυτό τους βοηθά να σκεφτούν τι πραγματικά επικοινωνούν αυτές οι πτυχές ενός κειμένου.
Βήμα 4. Βοηθήστε τους μαθητές να εντοπίσουν τμήματα κειμένου που δεν καταλαβαίνουν
Είτε πρόκειται για λεξιλόγιο, είτε για μια πλοκή, είτε για μια ερώτηση χαρακτήρα, το να μπορείς να πεις αυτό που δεν καταλαβαίνει είναι ένα τεράστιο μέρος στο να βοηθήσεις τους μαθητές σου να ξεπεράσουν τα ζητήματα κατανόησης.
- Ενθαρρύνετε τους μαθητές σας είτε να σας κάνουν απευθείας ερωτήσεις είτε να γράψουν ερωτήσεις που έχουν σχετικά με το κείμενο. Maybeσως δεν γνωρίζουν γιατί ένας συγκεκριμένος χαρακτήρας συμπεριφέρεται με έναν συγκεκριμένο τρόπο ή ίσως δεν γνωρίζουν τι σημαίνει μια συγκεκριμένη λέξη. Προσδιορίζοντας το πρόβλημα, μπορείτε να τους δείξετε πώς να βρουν τις απαντήσεις.
- Οι χρήσιμες ερωτήσεις για τους μαθητές σας είναι: (1) Γιατί ο συγγραφέας συμπεριέλαβε αυτήν την ενότητα; (2) Γιατί αυτός ο χαρακτήρας έκανε τη συγκεκριμένη ενέργεια; (3) Αναρωτιέμαι γιατί…
- Εάν εργάζεστε με μαθητές λυκείου ή γυμνασίου, ζητήστε τους να σας δείξουν πού αντιμετωπίζουν προβλήματα κατανόησης και στη συνέχεια βοηθήστε τους να μάθουν πώς να εκφράσουν αυτό το πρόβλημα, καθώς μπορεί να μην έχουν ακόμη το λεξιλόγιο γι 'αυτό.
- Εάν εργάζεστε με μεγαλύτερους μαθητές που είναι στο γυμνάσιο ή στο κολέγιο, ενθαρρύνετέ τους να σας δουν μετά το μάθημα ή τις ώρες του γραφείου σας για να συζητήσετε τυχόν ζητήματα που αντιμετωπίζουν με την κατανόηση της ανάγνωσης.
Βήμα 5. Διδάξτε τους μαθητές σας πώς να χρησιμοποιούν ενδείξεις περιβάλλοντος για να απαντήσουν σε ερωτήσεις
Εάν οι μαθητές σας έχουν πρόβλημα με το λεξιλόγιο, διδάξτε τους να χρησιμοποιούν τις γύρω προτάσεις για να καταλάβουν ποια είναι η πιθανή έννοια της λέξης. Ομοίως, εάν παρεξηγούν την πλοκή του κειμένου, ζητήστε τους να επανεξετάσουν τον τίτλο και πρώτα αρκετές γραμμές κειμένου για να δώσουν προσοχή στο σκηνικό της ιστορίας.
- Για παράδειγμα, ας υποθέσουμε ότι ο μαθητής σας δεν καταλαβαίνει τη λέξη «ενοχλημένος», αλλά γνωρίζουν ότι στην ίδια πρόταση ο συγγραφέας γράφει ότι φωνάζει και διαφωνεί-από αυτές τις πληροφορίες, μπορούν να αφαιρέσουν ότι «ενοχλημένος» πιθανότατα σημαίνει θυμωμένος ή ενοχλημένος.
- Για τους νεότερους μαθητές, χρησιμοποιήστε ένα συγκεκριμένο κείμενο που έχει σχεδιαστεί για να επισημαίνει ενδείξεις περιβάλλοντος ως παράδειγμα για το πώς οι μαθητές σας μπορούν να κάνουν το ίδιο με άλλα πράγματα που διαβάζουν. Περάστε μια ολόκληρη περίοδο τάξης δουλεύοντας αυτό το παράδειγμα και ζητώντας από τους μαθητές σας να προσδιορίσουν πράγματα όπως τον τόνο ενός κειμένου, τη ρύθμιση, την πλοκή και άλλες λέξεις λεξιλογίου που θα τους βοηθήσουν να ερμηνεύσουν καλύτερα το κείμενο.
- Εάν εργάζεστε με μαθητές λυκείου, θα μπορούσατε επίσης να τους διδάξετε τη χρήση άλλων πόρων για να τους βοηθήσετε να κάνουν συνδέσεις, όπως η παύση ενώ διαβάζουν για να αναζητήσουν κάτι στον υπολογιστή ή στα τηλέφωνά τους, εάν τους επιτρέπεται να τα χρησιμοποιούν στην τάξη.
Βήμα 6. Βοηθήστε τους μαθητές σας να συνδέσουν τα αναγνώσματα με τη ζωή τους
Ρωτήστε τους μαθητές σας πώς τους ένιωσε η ιστορία ή πώς θα ένιωθαν αν ήταν ένας από τους χαρακτήρες της ιστορίας. Ρωτήστε τους αν τους θυμίζει μια κατάσταση στη ζωή τους ή σε μια άλλη ιστορία που έχουν διαβάσει. Ζητήστε τους να μοιραστούν ποια ήταν αυτή η κατάσταση και πώς τη βλέπουν ως συνδεδεμένη με το κείμενο.
- Επίσης, το να ζητήσετε από τους μαθητές σας να σκεφτούν τις απόψεις τους για την ιστορία είναι σημαντικό για να τους βοηθήσετε να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης.
- Εάν εργάζεστε με μαθητές λυκείου, επικεντρωθείτε περισσότερο στην πτυχή των συναισθημάτων μιας κατάστασης, ενώ με μαθητές γυμνασίου και λυκείου, θα μπορούσατε να αρχίσετε να μιλάτε για τις ηθικές επιπτώσεις ενός κειμένου για μια πιο εμπεριστατωμένη συνομιλία. Ζητήστε από τους μεγαλύτερους μαθητές σας να γράψουν απαντήσεις στο κείμενο που να εξηγούν πώς ένιωσαν και πώς πιστεύουν ότι ο συγγραφέας πέτυχε κάνοντάς τους έτσι.
Μέθοδος 2 από 3: Εξάσκηση στην ενεργή ανάγνωση
Βήμα 1. Μοιραστείτε «σκέψου δυνατά» κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης με νεότερους μαθητές
Εάν διαβάζετε στους μαθητές σας ή αν διαβάζετε όλοι με τη σειρά σας από ένα κοινό κείμενο, ενθαρρύνετε ερωτήσεις και "θαύματα" στην πορεία. Για παράδειγμα, αφού διαβάσετε μια πρόταση σχετικά με μια ενέργεια που έκανε ένας χαρακτήρας, μπορείτε να σταματήσετε και να πείτε: «Αναρωτιέμαι γιατί ο κύριος χαρακτήρας μας αποφάσισε να το κάνει αυτό και όχι κάτι άλλο».
- Το «Σκεφτείτε δυνατά» δείξτε στους μαθητές πώς να διακόπτουν και να ρωτούν καθώς διαβάζουν, αντί να εστιάζουν απλώς στο να τελειώσουν το κείμενο όσο το δυνατόν γρηγορότερα.
- Ένας πολύ καλός τρόπος για να ενθαρρύνετε το «σκεφτείτε δυνατά» είναι να πραγματοποιήσετε ένα Σωκρατικό Σεμινάριο. Αυτή είναι μια συζήτηση υπό την ηγεσία των μαθητών, στην οποία οι μαθητές μοιράζονται και βασίζονται ο ένας στις ιδέες και τις ερωτήσεις του άλλου.
Βήμα 2. Διδάξτε τους μαθητές πώς να κρατούν σημειώσεις και να θυμούνται σημαντικές λεπτομέρειες
Εάν επιτρέπεται στους μαθητές σας να σημειώνουν στα βιβλία τους, διδάξτε τους να κυκλώνουν τα ονόματα σημαντικών χαρακτήρων, να τοποθετούν τα σημάδια ελέγχου δίπλα σε σημαντικά σημεία πλοκής ή ακόμα και να επισημαίνουν ή να υπογραμμίζουν περιοχές που θεωρούν σημαντικές. Or, μπορείτε επίσης να ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να κρατούν σημειώσεις σε ένα κομμάτι χαρτί.
- Ειδικά αν οι μαθητές δυσκολεύονται να θυμηθούν λεπτομέρειες, η επισήμανσή τους στο κείμενο ή η καταγραφή τους μπορεί να βοηθήσει στην αποτύπωση αυτών των πληροφοριών στο μυαλό τους.
- Εάν εργάζεστε με μαθητές λυκείου, μπορεί να θέλετε να εστιάσετε στο να τους μάθετε πώς να κρατούν απλές σημειώσεις, όπως να ονομάζουν κύριους χαρακτήρες ή πώς να οργανώνουν πληροφορίες ανά κεφάλαιο.
- Για τους μεγαλύτερους μαθητές, μπορείτε να μάθετε πιο σε βάθος με τη λήψη σημειώσεων βοηθώντας τους να δημιουργήσουν οδηγούς μελέτης και ακόμη και να τους ζητήσετε να καταγράψουν τις αντιδράσεις τους σε ένα κείμενο εκτός από τη γενική λήψη σημειώσεων.
- Εάν κάποιος από τους μαθητές σας είναι οπτικός στοχαστής, ενθαρρύνετέ τον να δημιουργήσει εννοιολογικούς χάρτες για να οργανώσει οπτικά διαφορετικά στοιχεία του υλικού. Για παράδειγμα, μπορεί να δημιουργήσουν έναν εννοιολογικό χάρτη που να δείχνει σχέσεις μεταξύ διαφορετικών χαρακτήρων ή σημείων πλοκής.
Βήμα 3. Ζητήστε από τους μαθητές σας να συνοψίσουν λεκτικά αυτά που διαβάζουν
Ζητήστε τους να επικεντρωθούν στον εντοπισμό των κύριων χαρακτήρων, στη σύγκρουση και στην επίλυση της ιστορίας. Γνωρίζοντας ότι θα μιλήσουν για την ιστορία στη συνέχεια, ενθαρρύνει τους μαθητές να δώσουν προσοχή στα σημεία της πλοκής καθώς διαβάζουν. Και το να μπορείς να συνθέτεις πληροφορίες και να τις επαναλαμβάνεις δείχνει ότι ο αναγνώστης κατανοεί το κείμενο.
- Θα μπορούσατε επίσης να κάνετε τους μαθητές να εργάζονται σε ομάδες αφού διαβάσουν ένα κείμενο. Ζητήστε τους να μιλήσουν για το ποιο θεωρούσαν ότι ήταν το κύριο σημείο της ιστορίας, πώς αισθάνονταν για τους χαρακτήρες και τι ερωτήσεις είχαν όταν διάβαζαν.
- Για τους μικρότερους μαθητές στο δημοτικό και στο γυμνάσιο, ζητήστε τους να βρουν μια περίληψη 5-6 προτάσεων για ένα κείμενο.
- Για τους μεγαλύτερους μαθητές, σκεφτείτε να τους ζητήσετε να ετοιμάσουν μια προφορική περίληψη 5 λεπτών που θα παρουσιάσουν μπροστά στην τάξη ή σε μια μικρή ομάδα.
Βήμα 4. Χρησιμοποιήστε «λεπτές» και «χοντρές» ερωτήσεις για να βελτιώσετε την κατανόηση της ανάγνωσης
Οι «λεπτές» ερωτήσεις αντικατοπτρίζουν τα κύρια συστατικά μιας ιστορίας: ποιος, τι, πού και πότε. Οι «χοντρές» ερωτήσεις βοηθούν τους μαθητές σας να εμβαθύνουν-δοκιμάστε να κάνετε μερικές από αυτές τις «χοντρές» ερωτήσεις:
- Κι αν?
- Γιατί έγινε _;
- Τι πιστεύετε γι 'αυτό;
- Τι μπορεί να συμβεί στο μέλλον;
- Πως αισθάνεσαι?
Βήμα 5. Δημιουργήστε γραφικούς οργανωτές για να βοηθήσετε τους μεγαλύτερους μαθητές να οργανώσουν πληροφορίες
Οι γραφικοί οργανωτές είναι πράγματα που οι μαθητές σας μπορούν να δημιουργήσουν καθώς διαβάζουν ένα κείμενο για να βοηθήσουν τον εαυτό τους να οργανώσει πληροφορίες καθώς διαβάζουν. Μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν για να σχεδιάσουν το χρονοδιάγραμμα μιας ιστορίας ή να κατανοήσουν τα συναισθήματα των χαρακτήρων ή τις διαδικασίες λήψης αποφάσεων. Αναζητήστε στο διαδίκτυο διαφορετικές μορφές και πραγματοποιήστε μια τάξη όπου θα διδάξετε στους μαθητές σας πώς να χρησιμοποιούν γραφικούς οργανωτές.
- Τα διαγράμματα Venn, τα διαγράμματα ροής, τα συνοπτικά διαγράμματα και οι διοργανωτές κύκλων είναι όλοι δημοφιλείς γραφικοί οργανωτές.
- Οι γραφικοί διοργανωτές είναι εξαιρετικοί επειδή κάθε μαθητής μπορεί να έχει διαφορετικό τρόπο να χρειάζεται να γράψει πράγματα. Αν μπορείτε, βοηθήστε τους μαθητές σας να καταλάβουν ποιο στυλ θα τους ταιριάξει καλύτερα.
Βήμα 6. Κλείστε οπτικά γραφήματα αγκύρωσης στην τάξη σας
Τα Anchor charts είναι αφίσες που δίνουν έμφαση σε διαφορετικές πτυχές της ανάγνωσης. Είναι υπέροχο να κλείνετε το δωμάτιο στο δωμάτιο, ώστε οι μαθητές σας να μπορούν να τους αναφέρουν ενώ διαβάζουν ανεξάρτητα. Για παράδειγμα, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα διάγραμμα αγκύρωσης για ενδείξεις περιβάλλοντος, να εκφράσετε λέξεις, να απεικονίσετε κείμενα και να συνοψίσετε πληροφορίες.
- Ρίξτε μια ματιά στο Pinterest ή σε ιστότοπους αφιερωμένους στους πόρους των εκπαιδευτικών για να πάρετε ιδέες για τα δικά σας γραφήματα αγκύρωσης! Υπάρχουν τόνοι για να διαλέξετε.
- Θα μπορούσατε επίσης να δώσετε έμφαση σε ένα διαφορετικό διάγραμμα αγκύρωσης κάθε εβδομάδα για να βοηθήσετε τους μαθητές σας να επικεντρωθούν σε διαφορετικές πτυχές της αναγνωστικής κατανόησης.
- Τα οπτικά γραφήματα μπορούν να είναι χρήσιμα για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από την ηλικία τους.
Βήμα 7. Ζητήστε από τους μαθητές σας να δημιουργήσουν μια «νοητική ταινία» του κειμένου
Ζητήστε από τους μαθητές να απεικονίσουν τη δράση (ή ό, τι περιγράφεται στο κείμενο) καθώς διαβάζουν. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να επαναλάβουν την ταινία στο μυαλό τους όταν τελειώσουν. Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να εδραιώσουν την κατανόησή τους για το υλικό.
Μπορείτε επίσης να τους βοηθήσετε να ενισχύσουν την οπτικοποίησή τους, βάζοντάς τους να σχεδιάσουν ένα απλό storyboard ή να παίξουν λίγο από την «ταινία»
Μέθοδος 3 από 3: Ανάθεση εργασιών για το σπίτι και αξιολόγηση της προόδου
Βήμα 1. Δώστε στους μαθητές σας μικρές εργασίες ανάγνωσης και ερωτήσεις για να απαντήσουν
Ανάλογα με το τι εργάζεστε στην τάξη, δώστε στους μαθητές σας εργασία που αντανακλά τα μαθήματα που μαθαίνετε στην τάξη. Για παράδειγμα, αν μαθαίνετε για ενδείξεις περιβάλλοντος, δώστε στους μαθητές σας μια μικρή εργασία ανάγνωσης και ένα φύλλο εργασίας με ερωτήσεις σχετικά με τις ενδείξεις περιβάλλοντος που υπάρχουν στο κείμενο. Όταν τελειώσει η εργασία, ζητήστε από τους μαθητές σας να εργαστούν σε μικρές ομάδες για να μιλήσουν για τα στοιχεία που βρήκαν.
Για τους μεγαλύτερους μαθητές, μπορείτε να τους ζητήσετε να διαβάσουν πολλά βιβλία κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου και να γράψουν απαντήσεις 500 λέξεων σε καθένα από τους οποίους περιγράφουν λεπτομερώς πώς πιστεύουν ότι το κείμενο έχει σχεδιαστεί και τι τους έκανε να σκεφτούν ως απάντηση
Βήμα 2. Βάλτε τους μαθητές σας να κρατήσουν ένα ημερολόγιο όπου γράφουν απαντήσεις σε κείμενα
Αυτό είναι κάτι που μπορούν να εργαστούν μαθητές όλων των ηλικιών. Μπορεί να είναι φυσικό περιοδικό ή ηλεκτρονικό, ανάλογα με τις προτιμήσεις σας. Ζητήστε τους να γράψουν μια απάντηση στα κείμενα που αναθέτετε, αναφέροντας λεπτομερώς γιατί πιστεύουν ότι οι χαρακτήρες έκαναν τις επιλογές που έκαναν, τι εντόπισαν ως κύρια σημεία πλοκής και πώς πιστεύουν ότι η ιστορία θα μπορούσε να είχε εξελιχθεί διαφορετικά αν οι άνθρωποι έπαιρναν διαφορετικές αποφάσεις.
Ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν τα περιοδικά τους 3-4 φορές καθ 'όλη τη διάρκεια του εξαμήνου ή του έτους σας μαζί. Αυτό παρέχει κάποια λογοδοσία αλλά τους επιτρέπει επίσης να αναπτύξουν τις δικές τους εργασιακές συνήθειες
Βήμα 3. Εργαλεία αξιολόγησης της έρευνας για μαθητές διαφορετικών ηλικιών
Υπάρχουν ορισμένες δοκιμασίες με κρατική εντολή που μπορεί να σας δώσουν μερικές καλές πληροφορίες σχετικά με το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών σας, αλλά υπάρχουν επίσης μερικοί εξαιρετικοί διαδικτυακοί πόροι που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κατά τη διάρκεια του προγράμματος σπουδών σας για να ελέγξετε και να δείτε πώς προχωρούν οι μαθητές σας. Από τη φωνητική επίγνωση έως την κατανόηση του τρόπου δομής ενός κειμένου, φροντίστε να δοκιμάσετε τους μαθητές σας σε θέματα που έχετε ήδη καλύψει στην τάξη.
